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Textos predictivos: el futuro que viene

¿Cómo será el mundo del futuro? es el título de la primera secuencia didáctica que hemos trabajo este trimestre con los alumnos de 2ºESO. He utilizado la plataforma smore para difundir la tarea final de dicha unidad: la redacción de un texto predictivo. Cómo creen que será el mundo dentro de 50 años era el tema en cuestión. Ahí va la explicación:

Futuro que ya es presente

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En 1985 se estrenó Regreso al futuro II, película producida por Steven Splielberg, en la que el protagonista, Marty McFly (que no McClay ;) viajaba al futuro, a 30 años de distancia, para aterrizar en el 2015, concretamente en el 21 de octubre, o sea, estamos hablando del miércoles pasado.
¿Qué es lo que se encontró Marty? Porque claro, en 30 años la tecnología había avanzado, pero... ¿acertaron los guionistas en sus "predicciones"?
 Aquí os dejo un par de secuencias de la película. Una vez vistas, comentad aquí mismo:  ¿el mundo que vio el protagonista se parece al nuestro? ¿Os gustaría vivir como narra la película? ¿Qué echáis en falta en la sociedad de hoy?
¡Espero vuestra opinión! (Vais a escribir un texto, unos más breve, otros más extenso, pero acordaros de la adecuación, coherencia, cohesión, de la corrección... estructura en párrafos, ...)

Lo que esconden los símbolos

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Observa esta imagen. Estoy segura de que enseguida habrás hecho una asociación ideas : manzana, manzana mordida, logotipo de una importante empresa de informática. Es evidente que su nombre es el que ha originado el símbolo, pero, ¿cúal es su origen? ¿qué interpretaciones se le ha dado?
Busca e investiga qué significados se le han dado a este símbolo de la compañía Apple a lo largo de la historia. Espero tus comentarios... ¿Te atreverías a buscar otro logo, símbolo,  señal o signo de alguna empresa, organismo o institución que esconda algún que otro secreto? A ver, a ver, ....
Y ahora, observa estos refranes:  No hay mayor señal de ignorancia que creer imposible lo inexplicable, oCuando la serpiente canta, señal de aguayLa lengua larga es señal de mano corta.
¿Conoces tú alguno? Pregunta en casa a tus padres y a tus abuelos. Te sorprenderás, porque hay muchos refranes y frases hechas muy relacionadas con las señales, indicios o símbolos... 
  Actividad extraída de la secuencia Nos damos …

Antihéroe

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Te toca: Eres un antihéroe (o antiheroína). Escribe un monólogo de unas veinte líneas (como mínimo) en el que te presentes. Ten en cuenta que el lenguaje y el contenido deben adaptarse al personaje, esto es, el texto debe ser adecuado y coherente
 Deja un comentario firmado, claro.

Los textos predictivos

Los videopoemas de la Antología

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Hemos acabado las clases con los alumnos de 2º Bachillerato. El curso ha pasado rápido. Aún parece que fue ayer cuando estábamos repasando funciones sintácticas, haciendo segmentaciones morfemáticas e iniciándonos en el maravilloso mundo de las subordinadas. Ahora tan sólo queda repasar para la sele. Dos semanitas más y...  ¡a disfrutar, chicos!
Pero antes quisiera mostrar algunas de las composiciones audiovisuales que han realizado sobre los poemas de la Antología poética de este curso. Han trasladado el significado del texto poético al código de las imágenes. Y los resultados han sido muy satisfactorios. Algunos me han sorprendido gratamente, pues es en este tipo de trabajos cuando uno,-a nos muestra su lado más creativo, y la vertiente afectiva, claro, esa parte que solemos desconocer los profesores de nuestros alumnos si sólo hablamos con ellos de gramática. Enhorabuena. Ahí van algunos de sus videopoemas:






¡Y qué bien que recitáis cuando os ponéis!


Sant Jordi 2015

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Este es el reto: Tu texto narrativo / poema tiene que contener estas tres palabras
1º ESO: pompa, cauteloso, incógnita 2ºBACH: hincapié, cinéfilo, decálogo
Para aquellos que os decantéis por la narrativa, recordad aquello de la introducción, nudo y desenlace, y, sobre todo, ¡que en vuestra historia haya un conflicto narrativo! Marcad las palabras en cuestión en vuestro texto (pueden aparecer subrayadas o en negrita). En las aulas están colgados los carteles del certamen, allí aparecen las categorías, extensión de las obras, fecha de presentación...
Por cierto, fecha límite de presentación, 17/04/15


La flor más grande del mundo

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Éste es un cortometraje que fue nominado a los Goya en 2007 en la categoría de Mejor corto de animación y cuya historia fue escrita por el premio Nobel de literatura José Saramago unos años antes. ¿Lo vemos?
.

Ahora os toca a vosotros. 
ACTIVIDADES (la primera, en una hoja de papel que guardaréis en vuestro portafolio; la segunda, para publicar en este mismo blog, a modo de comentario):
 1. Sois los narradores de la historia, ¿podríais contarla en no más de diez líneas? Seguro que sí. Podéis hacerlo en forma de poesía si queréis. Obligatorio: que aparezcan los siguientes marcadores textuales: UN DÍA - ASÍ QUE - PERO - DESPUÉS - ARRIBA - MÁS TARDE (no tienen que aparecer en este orden). 
2. Explica en un breve texto qué mensaje creéis que el autor nos quiere comunicar y los valores que destacaríais de la historia (o sea, valores = sustantivos, por ejemplo, el valor de la "amistad") ¿Qué nos enseña el niño de esta historia?


Los valientes son los que saben llorar

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A partir de una canción, dieciséis añitos, de Dani Martín, los alumnos de 1º ESO han trabajado el cómic de la siguiente manera: 
1. Hemos realizado una comprensión escrita del texto, analizando la tipología textual, el mensaje de la canción, morfología y ortografía. 
2. Los alumnos, por parejas, se han dado de alta en la plataforma Pixton (aplicativo para crear cómics) y han experimentado creando un "cómic rápido": han creado personajes, han añadido bocadillos, han cambiado expresiones de los personajes, etc.
3. Partiendo de la historia de la canción de Dani Martín, han creado la suya (podían continuarla, cambiar el final, añadir un nuevo conflicto, introducir nuevos personajes, ...). El mensaje de la canción tenía que quedar reflejado en su cómic. 
Esta es una pequeña muestra.


                         Ángel y Dani:
Júlia, Arnau y Jonathan: Ramón y Aroa:

Registros según contexto

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La actividad que se detalla a continuación ha servido como colofón al tema de la variación lingüística, y  más en concreto al que hace referencia a las variedades de estilo o registros, que figura en el temario de 2º de Bachillerato.

Esta secuencia didáctica se encuentra en el ARC (Aplicació de Recursos al Currículum), una plataforma educativa de la Generalitat de Catalunya que comparte diferentes propuestas docentes, ligadas a las competencias básicas y al currículum actual.

La actividad en cuestión abarca tres dimensiones comunicativas: la comprensión lectora, la expresión escrita y la comunicación oral, y consta de varias tareas. Se trata básicamente de hacer consciente al alumnado de que en función del contexto en el que nos movamos, utilizamos un registro de la lengua u otro.

1. En primer lugar, los alumnos han tenido que inventar un contexto que les permita utilizar tres formas de expresión diferentes y escribir tres textos con tres registros contextualizados (coloquial, estánda…

JUGANDO CON EL LENGUAJE

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Palabras inventadasImaginemos una tortuga con trompa de elefante ¿Cómo la llamaríamos? ¿Tortufante? ¿Y una pulga con alas de pájaro? ¿Pulgájaro? ¿Qué podría ser un pingato?
Cada uno de estos nombres está formado a partir de nombres conocidos.
Pues de eso se trata, de inventar nombres que sirvan para denominar cosas inventadas: animales, comidas, objetos ¿Quién inventará el más original?

Hoy he nacido

Y ahora toca trabajar la autobiografía con los alumn@s de 1º ESO. La actividad que sigue es una propuesta de escritura creativa extraída del fantástico blogPalabras Azules, que descubrí un día gracias a una compañera, "he descubierto un blog que tiene no sé cuántas visitas, muy completo y muy elaborado, si quieres encontrar propuestas originales y creativas para trabajar la expresión escrita, no dudes en acudir a él", me dijo. Y así lo hice, se podría decir que estoy enganchada, cada semana entro un par de veces para ver todo lo que se cuece. Gracias pues al blog y a Maite Morales, colaboradora de Palabras Azules y creadora de la propuesta.
La actividad se enmarca dentro del proyecto narrativa de este año y ha consistido en que los alumn@s, a partir de unos cuestionarios previos, narraran el primer día de su vida. La tarea consta de dos partes, en la primera, que es la que publico a continuación, los alumn@s nos han explicado cómo fue el día más importante, es decir, el día d…